益阳市：深耕思趣作业 共研课堂生长
如何把情境化理念融入课堂作业设计?如何打造跨课时、结构化的项目式长周期学习任务?6月27日，益阳市两项省级数学课题联合教研在益阳师范高等专科学校附属学校如期开展。本次活动由益阳市教育科学研究院主办，湖南省黄峥嵘小学数学名师工作室协办，工作室主持人黄峥嵘全程担任指导专家。全市骨干数学教师齐聚现场，围绕单元整体教学开展作业重构专题研修。
本次教研紧扣新课标教、学、评一体化要求，落实工作室“思趣共生、三境驱动”育人理念。在黄峥嵘的专业引领下，活动统筹安排基础性随堂作业、单元梯度作业与主题探究作业，打通课内外学习边界，促进两项省级课题研究成果互鉴互通。
工作室核心成员冷月华带来作业优化专题分享，她谈到：“习题不能只停留在纸笔练习，要创设真实生活情境，让静态的练习题变成动态探究任务。”她依托大量课堂实例，讲解传统习题的重构方法，借助真实情境、分层任务与拓展练习，把机械式纸笔训练转化为素养导向的探究活动，为一线教师作业创新提供可落地的实践路径。
课题主持人杨奎围绕大单元教学展开交流：“打破课时壁垒，用一条连贯的任务链串联起整个单元的学习。”秉持单元整体建构、任务驱动与深度学习的教学思想，他跳出单课时的碎片化局限，依照知识逻辑与能力梯度搭建作业链条，一体化统筹教学内容、学习任务与评价标准，有效化解了作业设计零散化、表层化的难题。
四位教师依次展示长周期作业实践课例，是研究成果的生动实践。胡敏的《生活中的统计知识》组织学生实地调研采集数据，在整理分析中培育统计素养;鲁芬的《身体上的尺》依托体验式活动，把抽象的长度测量变成动手实践;丁望的《欢乐购物街》创设生活化交易场景，锻炼学生运算与应用能力;刘琦的《年月日的秘密》设计长线探究项目，引导学生自主梳理知识脉络。四组案例完整呈现目标设定、任务实施与多元评价全过程，充分彰显素养课堂的育人价值。
课例交流完毕，市教科院张丽萍老师进行专业引领。她结合课例阐释了作业在深度学习中的支点作用，提出教师应当树立整体教学意识，统筹课堂练习、单元作业与长线探究项目，健全过程性、多元化评价机制，实现教学、作业、评价三位一体同步提质。
本次教研融名师引领、课题研究、课例实践、专家指导于一体，形成“课堂教学—作业重构—综合评价”的育人闭环。参训教师收获满满，一位教师坦言：“这次教研刷新了我对作业的认知，作业贯穿教学全过程，服务学生素养发展，这些务实的案例对课堂提质很有价值。”大家计划把单元整体规划、项目式作业、分层任务设计等方法运用到日常教学中，不断优化作业体系，推动课堂转型，稳步提升学生数学核心素养。
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